幼兒教師觀察發(fā)現(xiàn)，班上幼兒喜歡做向下跳的動作卻不懂得自我保護，于是設計了“從高處往下跳”的健康活動，幫助幼兒掌握從高處跳落的保護方法。這反映了幼兒園學科教育活動的（ ）。

• A、綜合化
• B、兒童化
• C、趣味化
• D、個性化

以主題活動為主要內(nèi)容組織形式的學期教育計劃，一般不列出（ ）。

• A、前一學期的班況分析
• B、本學期的教育目標
• C、擬進行的具體活動內(nèi)容
• D、擬開展的重大活動

案例分析題：周五，大二班要表演“漢服大秀”。為了在表演前做好充分的準備，教師不僅 在美工區(qū)提供各種材料，供幼兒制作漢服表演的頭飾、腰帶等；而且打破以往區(qū)域活動的固定時間，將美工區(qū)、表演區(qū)的活動時間適當延長。漢服制作完成后，剛開始排練時，參與表演的幼兒一哄而上，缺少秩序，教師一方面利用飯后時間組織幼兒觀看兒童服裝表演的視頻，幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗；另一方面擴大表演區(qū)的空間。同時，為了增強幼兒表演的自信心，教師經(jīng)常表揚和鼓勵幼兒。正式表演的時 間到了，小模特們的“漢服大秀”獲得了臺下觀眾的熱烈掌聲。 要求：結(jié)合上述案例，寫出教師在區(qū)域活動中運用了哪些非介入式指導。